Інтернет-безпеки Ваших дітей

Увага! Щановні батьки!

Методичний центр практичної психології та соціальної роботи надає для Вас рекомендації

щодо Інтернет-безпеки Ваших дітей

З кожним роком все більше українських дітей користується Інтернетом у повсякденному житті. Можливість підключитися до мережі не тільки через ПК, але й за допомогою мобільних телефонів сприяє цій тенденції. Інтернет надає дітям та молоді неймовірні можливості для здійснення відкриттів, спілкування й творчості. Проте, оскільки з самого початку Інтернет розвивався без будь-якого контролю, сьогодні він містить величезну кількість інформації, причому далеко не завжди безпечної. У зв'язку із цим виникає проблема забезпечення безпеки дітей. А хто їм може в цьому допомогти, якщо не батьки?

            

 Потреби в Інтернеті дітей різних вікових груп

            Дитині до 7 років цікаво й необхідно грати, особливо - у розвиваючі та сюжетно-рольові ігри. Яким би іграм не надавала перевагу дитина - віртуальним, чи іграм з батьками та іншими дітьми, - все буде корисно для його розвитку, зрозуміло, якщо дотримувати часових обмежень. Інакше віртуальні ігри можуть швидко стати для дитини сенсом життя, а реального спілкування вона буде уникати. Відводьте на віртуальні ігри півгодини в день, а на ігри з однолітками - 3-4 години.

            З 7 до 11 років, діти як і раніше люблять грати та прагнуть використовувати Інтернет саме як майданчик для ігор. Але в цьому віці в дітей прокидається так зване соціальне «Я». Дітям важливо зайняти значуще місце в житті свого маленького світу: класу, школи, дружити з однолітками. Тут їй буде потрібна реальна допомога та просто увага батьків. Перші невдалі спроби дружби в початковій школі можуть травмувати дитину. В цьому випадку батьки зможуть дати йому практичні поради щодо встановлення контакту з однолітками, разом беручи участь у віртуальному спілкуванні в мережі. Зрозуміло, у всьому необхідно дотримуватись міри, і тоді Інтернет стане дитині помічником у подоланні бар'єрів спілкування, партнером по розвиваючим іграм, учителем у вивченні іноземних мов, джерелом необхідної інформації для уроків і просто - музики, картинок та фотографій, мультфільмів і позитивних емоцій.

             Дитина в 11-14 років - це підліток. І найголовнішою, провідною його діяльністю є спілкування з однолітками. Тут Інтернет може стати просто незамінним помічником. Але, знов таки, все добре в міру! Інтерактивне спілкування потрібно обов'язково поєднувати з реальним. Після 11 років у підлітків починає активно пробуджуватись інтерес до питань дорослого життя, психології статей та всього, що з цим пов'язане. Важливо, щоб відповіді на свої питання підліток знаходив в першу чергу у батьків, а не на сумнівних сайтах. Крім того, у цьому віці в дітей з'являються кумири: співаки, спортсмени та артисти, про яких їм хочеться довідатися все. В цьому випадку Інтернет - кращий помічник та інформатор. Але батькам потрібно бути пильними, адже зірок часто супроводжує скандальна інформація.
              Дитина старше 14 років - уже досить доросла людина, яка вважає, що сама краще знає, як їй потрібно поводитися, яку музику слухати, що читати, з ким спілкуватися. Цікавтеся всім тим, чим цікавиться ваша дитина, намагайтеся розібратися в колі його інтересів і спілкуйтеся з ним про них, навіть якщо це «не Ваша тема». Починаючи з цього віку з дитиною можна говорити і про вибір майбутньої професії. А в Інтернеті можна знайти безліч інформації, що допоможе дитині визначитися, а Вам - контролювати та, якщо буде потреба, коректувати вибір дитини, знаходячи більш повну інформацію про переваги й про недоліки різних професій.

         Інтернет-ризики для дітей
·         - "Дорослий" контент: еротика, азартні ігри, реклама тютюну та алкоголю.
·         - Незаконний контент: порнографія.
·         - Он-лайн насильство: заклики до асоціальної поведінки, жорстокості, насильства, суїцидальної поведінки, сексуальної експлуатації тощо.
·         - Розголошення приватної інформації, яка може бути використана проти дітей та їхніх родин.
·         - Контент, що може задати фінансових збитків - короткі номери й платні сервіси, що тарифікуються окремо, різного роду лотереї, тощо.

·               - Інтернет-залежність.

                   Виконання наступних пунктів допоможе захистити вашу дитину під час перебування її в мережі:

1. Виконання трьох основних правил:

a) Приділяйте увагу захисту устаткування та інформації:

·         Регулярно обновляйте операційну систему.

·         Використовуйте антивірусну програму.

·         Застосовуйте брандмауер.

·         Створюйте резервні копії важливих файлів.

·         Будьте обережні при завантаженні нових файлів.

b) Захистіть себе в он-лайні

·         З обережністю розголошуйте особисту інформацію.

·         Думайте про те, з ким про що розмовляєте.

·         Пам'ятайте, що в Інтернеті не вся інформація надійна та не всі користувачі відверті.

c) Дотримуйтеся правового поля

·         Законів потрібно дотримуватися навіть в Інтернеті.

·         Дотримуйтеся загальноприйнятих норм спілкування
При роботі в Інтернеті не забувайте піклуватися про інших так само, як про себе.

При роботі в Інтернеті не забувайте піклуватися про інших так само, як про себе.

2. Створіть безпечну зону та контролюйте дотримання дитиною меж цієї зони

      Постарайтеся разом з дитиною, знайти корисні, цікаві й безпечні сайти, які вона переважно буде відвідувати надалі. Періодично відвідуйте їх разом. З таких сайтів сформуйте список дозволених сайтів в програмному забезпеченні системи мережної безпеки вашої системи, наприклад - для цього можна застосувати налаштування параметрів оглядача (не забудьте при цьому програмно заборонити доступ до налаштувань з сторони інших користувачів). В цьому випадку якщо дитині необхідно зайти на новий сайт, їй прийдеться попросити вашої допомоги на додавання його адреси в перелік дозволених сайтів, отже ви матимете змогу оцінити безпечність сайту до того, як він стане вільно доступним дитині. Крім того корисно встановити програму - фільтр. 

        За допомогою програм фільтрації можна встановити обмеження веб-сайтів на основі змісту. Це означає, що встановивши й настроївши таку програму, Ви можете заблокувати для дитини доступ до сайтів, які містять матеріали, визначені як небезпечні (порнографія, насильство, суїцид тощо).

ДЕТАЛЬНІШЕ ПРО ДЕЯКІ ПРОБЛЕМИ

Про прийоми маніпуляцій в мережі

Щоб забезпечити безпеку своєї дитини, Вам необхідно знати, якими прийомами злочинці користуються в Інтернеті найчастіше:

·         Намагаються викликати жалість. Наприклад, розповідають, що їдуть з країни, і не можуть взяти із собою чудове кошеня, тому шукають гідного для нього господаря; пропонують дитині зустрітися й подивитися/забрати нещасну тварину.
Привертають увагу за допомогою незвичайних, яскравих речей, які так подобаються дітям, а потім - пропонують купити/виграти/отримати в подарунок під час особистої зустрічі.
Підвищують самооцінку дітей, розповідаючи про те, які вони чудові й унікальні, але ніхто, за винятком, зрозуміло, злочинця їх не розуміє. Діти дуже люблять, коли їх хвалять і часто готові на все, щоб похвали не припинялись.
Звертаються до дитини від імені знайомих, авторитетних людей. Наприклад, представляються друзями батьків або співробітниками правоохоронних органів та просять надіслати важливу конфіденційну інформацію про себе, родину, оселю.
Про інтернет-залежність

Привертають увагу за допомогою незвичайних, яскравих речей, які так подобаються дітям, а потім - пропонують купити/виграти/отримати в подарунок під час особистої зустрічі.

Підвищують самооцінку дітей, розповідаючи про те, які вони чудові й унікальні, але ніхто, за винятком, зрозуміло, злочинця їх не розуміє. Діти дуже люблять, коли їх хвалять і часто готові на все, щоб похвали не припинялись.

Звертаються до дитини від імені знайомих, авторитетних людей. Наприклад, представляються друзями батьків або співробітниками правоохоронних органів та просять надіслати важливу конфіденційну інформацію про себе, родину, оселю.

Про інтернет-залежність

Підтримання здорового балансу між засобами розваг та іншими видами діяльності в житті дітей було завжди проблемою для батьків. Internet зробив це завдання ще більш складним. Можливості, які надає Internet для спілкування та онлайнових ігор, означають, що багато дітей і підлітків втрачають відчуття часу, знаходячись в онлайні. 

Ось кілька порад, як можна допомогти вашим дітям встановити здоровий баланс між використанням Internet та іншими видами діяльності

·         У розмові з дитиною, в якої є ознаки інтернет-залежності, важливо не протиставляти інтернету реальне життя, а показати, як вони можуть доповнювати одне одного! Ваша дитина безмірно захоплена іграми-стрілялками? Чудово, запропонуйте їй стати сильним героєм не тільки на екрані мобільного телефону або монітора, а насправді зайнятися спортом, навчитися прийомам самооборони тощо. Сходіть разом у спортзал, знайдіть підходящу спортивну секцію.

·                 Важливо правильно використати властиву кожній дитині рису - цікавість! Добре знаючи свою дитину, ви обов'язково знайдете в навколишньому світі речі, які її неодмінно зацікавлять.
            Розробіть правила використання інтернету. Постарайтеся встановити такі часові обмеження на роботу в інтернеті, щоб у дитини залишався час для інших занять і, головне, для фізичної активності. Комп'ютер краще розміщати не в дитячій кімнаті, а в кімнаті для дорослих. Тоді у вас буде більше можливостей слідкувати за тим, що дитина на ньому робить.
             Обов'язково проаналізуйте свою поведінку - чи не занадто багато часу Ви проводите в Інтернеті? Адже діти прагнуть брати приклад зі своїх батьків.

                   Розробіть правила використання інтернету. Постарайтеся встановити такі часові обмеження на роботу в інтернеті, щоб у дитини залишався час для інших занять і, головне, для фізичної активності. Комп'ютер краще розміщати не в дитячій кімнаті, а в кімнаті для дорослих. Тоді у вас буде більше можливостей слідкувати за тим, що дитина на ньому робить.

                    Обов'язково проаналізуйте свою поведінку - чи не занадто багато часу Ви проводите в Інтернеті? Адже діти прагнуть брати приклад зі своїх батьків.

Азартні ігри в інтернеті

Багато дітей люблять використовувати Web для пошуку розваг, таких як онлайнові ігри. Інколи, коли вони шукають новий ігровий сайт, вони також можуть натрапити на сайт з азартними іграми. В той час, як більшість звичайних ігор є законними для використання дітьми, ігри на віртуальні гроші та азартні ігри на реальні гроші не є законним. 

Як розрізнити різні типи сайтів:

- Ігрові сайти, зазвичай пропонують ігри в карти, дошки, слова, аркадні іграшки або головоломки з автоматичним відстеженням та підрахунком балів. Ніяких грошей - ані віртуальних, ані реальних.

- Сайти з іграми на віртуальні гроші можуть включати сценарії, де люди виграють або програють якісь несправжні гроші.

- Сайти з азартними іграми зазвичай передбачають вигравання або програвання справжніх грошей.

Батьки мають вирішити, які типи ігор або ігрових сайтів підходять для їхніх дітей. Проте вам слід пам'ятати, що азартні ігри досить часто можуть привести до важких наслідків.

Ось деякі речі, які ви можете зробити:

·         Знати, які сайти відвідують діти й що вони роблять в онлайні.

·         Встановити чіткі правила стосовно того, в які онлайнові ігри можуть гратися ваші діти і те, що комп'ютери з Internet-доступом вони мають тримати у відкритій зоні, а не в їхній власній кімнаті.

·         Нагадати дітям про те, що азартні ігри в Інтернеті - не є добре. (Законодавство багатьох країн навіть забороняє дітям грати в азартні ігри).

·         Допоможіть вашим дітям зрозуміти, що являють собою азартні ігри. Оператори онлайнових ігор займаються цим бізнесом для отримання вигоди. І вони заробляють більше грошей, ніж виплачують.

·         Прослідкуйте, щоб ваші діти завжди питали дозволу, перш ніж вони скористаються вашою кредитною карткою в онлайні. Азартні ігри в онлайні зазвичай потребують використання кредитної картки.

·         Поясніть, що азартні ігри в онлайні викликають залежність. Люди можуть годинами гратися в такі ігри без відриву. Азартні ігри в ізольованому середовищі з використанням кредитної картки можуть призвести до ігрової залежності

За матеріалами сайту http://ruoord.kharkivosvita.net.ua

5 простих правил для батьків            

·         Підвищуйте власну комп'ютерну та інтернет-обізнаність.

·         Опановуйте інтернет разом із дитиною.

·         Станьте другом дитині у соціальній мережі, або попросіть близьких знайомих зробити це.

·         Встановіть «Батьківський контроль». Регулярно оновлюйте антивірус.

·         Створіть територію безпечного інтернету. Використовуйте поновлюваний перелік безпечних для дитини сайтів.

З метою надання батькам і педагогам допомоги з питань захисту дітей від впливу шкідливої інформації розроблено ряд посібників і складено перелік рекомендованих для дітей онлайн-ресурсів. Зазначені матеріали допоможуть відкрити дітям цікавий, корисний і, головне, безпечний Інтернет.

Лист Міністерства №1/9-768 від 06.11.19 "Про захист дітей та молоді від негативних інформаційних впливів"

 Лист МОН від 10.03.2021р. № 1/9-128 «Щодо необхідності проведення додаткових профілактичних заходів в середовищі дітей та підвищення обізнаності батьків»

 

 

   Дошкільний навчальний заклад №3 "ВЕСЕЛКА" отримав ГРАМОТУ 

від благодійного фонду "Таблеточки" та Національного банку України,

за участь у Всеукраїнській благодійній акції "Монетки дітям" та неоціненний вклад у боротьбі з дитячим раком.

            Дякую Всім  за ініціативність та бажання допомагати дітям! 

 

               Соціально-психологічна служба ДНЗ №3, провела діагностичну

 методику "КАКТУС"  М.Панфілова

 для дітей середнього та старшого віку

  🌵 ПРОЕКТИВНА МЕТОДИКА “КАКТУС” Автор методики – Панфілова М. А.

         Мета: дослідження емоційно-особистісної сфери дитини, виявлення наявності агресії, її направленості і інтенсивності. Методика призначена для роботи з дітьми старше 3 років. 

       Процедура. При проведенні діагностики видається аркуш паперу форматом А4, простий олівець, кольорові олівці. Після того, як дитина намалювала малюнок, їй задають питання, відповіді які допоможуть уточнити інтерпретацію. 

   Інструкція: «На аркуші паперу намалюй кактус – таким, яким ти його собі уявляєш». 

Запитання: 1. Цей кактус домашній або дикий? 

2. Цей кактус сильно колеться? Його можна помацати? 

3. Кактусу подобатися, коли за ним доглядають, поливають, удобрюють? 

4. Кактус росте один або з якою-небуть рослиною по сусідству? Якщо зростає з сусідом, то, яка це рослина? 

5. Коли кактус підросте, то, як він зміниться (голки, обсяг, відростки)? 

ІНТЕРПРЕТАЦІЯ ПРОЕКТИВНОЇ МЕТОДИКИ “КАКТУС” 

     Агресивність – наявність голок, особливо їх велика кількість. Сильно стирчать, довгі, близько розташовані один до одного голки відображають високий ступінь агресивності.  

     Імпульсивність – уривчасті лінії, сильний натиск.  

    Егоцентризм, прагнення до лідерства – великий малюнок, розташований в центрі листа. 

   Невпевненість у собі, залежність – маленький малюнок, розташований внизу аркуша.  

   Демонстративність, відкритість – наявність виступаючих відростків в кактусі, химерність форм. 

    Скритність, обережність – розташування зигзагів по контуру або всередині кактуса. Наявність западин і вгинань свідчить про скритність, такий малюк говорить куди менше, ніж знає. 

      Оптимізм – зображення «радісних» кактусів, використання яскравих кольорів у варіанті з кольоровими олівцями. 

  Тривога – переважання внутрішнього штрихування, переривчасті лінії, використання темних кольорів у варіанті з кольоровими олівцями. 

    Жіночність – наявність м’яких ліній і форм, прикрас, квітів. Якщо кактус має опуклості – значить, дитина відкрита і простодушна. 

      Екстравертованість – наявність на малюнку інших кактусів або квітів. Прагнення до домашнього захисту, почуття сімейної спільності – наявність квіткового горщика на малюнку, зображення домашнього кактуса.  

     Відсутність прагнення до домашнього захисту, почуття самотності – зображення дикоростучого, пустельного кактусу. 

     Чим яскравіший кактус – тим більш життєрадісним є досліджуваний. Якщо ж він похмурий і в малюнку переважають темні тони – значить, необхідно якщо не бити на сполох, то хоча б дізнатися причину. 

     Розміщення на аркуші. 

  Малюнок у центрі означає нормальний рівень самооцінки, відсутність незадоволеності своїм становищем і якихось особливих домагань. Чим сильніше малюнок зрушується вгору, тим вища самооцінка, і відповідно, чим нижче малюнок – тим менше впевненості в собі. Зрушення вліво означає – присутність в характері рис інтроверта, вправо – схильність до екстраверсії. Розмір кактуса також має значення, чим крупніший малюнок, тим більш вираженим є прагнення до лідерства, наполягання на своїй думці як єдиній вірній.                    Характеристика ліній і сили натиску на олівець. Тут слід зазначити, що чим сильніший натиск на олівець, уривчастість ліній, використання внутрішнього штрихування, тим більше автор малюнку схильний до імпульсивності, тривожності, пригніченості настрою. Більш тонкі лінії, певна «легкість» натиску, вільність ліній в малюнку, присутність елементів, що додають кактусу привабливість, позитив, що викликають симпатію говорять про більш поступливий, м’який характер особистості, почуття гумору, позитивний настрій, відкритість. Наявність зигзагів, різких виступів розглядається як замкнутість, обережність.    

    Необхідно звернути увагу безпосередньо на форму кактуса. Хитромудра, химерна і вітіювата форма говорить про демонстративність. Домашній або дикоростучий? Подивіться як росте кактус. Якщо він намальований у квітковому горщику, то це інтерпретується як бажання домашнього затишку, прагнення до створення сім’ї, орієнтування на будинок, сімейне вогнище. Відповідно дикий, неокультурений, намальований в пустелі кактус уособлює собою самотність усвідомлено вибрану або вимушену. 

      Якщо кактус «росте» на малюнку «з нізвідки», тобто відсутня навіть найменша основа – значить і в реальності немає опори у вигляді домашнього затишку, людина, можливо, не планує створення сім’ї або має будь-які труднощі, проблеми з близькими людьми і підсвідомо відчуває неприйняття, відторгнення, брак домашньої захищеності. Наявність голок (один з найважливіших елементів). В реальності кактуси в залежності від видів можуть мати довгі, гострі і рідкісні голки; більш короткі і часті; дуже короткі, які практично не колються. На цьому і будується трактування малюнку. 

    Чим довше, більше за кількістю і гостріші голки, тим вороже, агресивніше в спілкуванні характер автора «кактусу». Але в той же час голки можуть розглядатися як певного роду захист від навколишнього середовища, необхідний для збереження цілісності особистості. Все залежить від того наскільки голкам приділена увага, чи зроблений акцент на них за допомогою штрихування, сильного натиску або інших елементів. Наявність «діток» на кактусі. Є думка, що «дітки» на кактусі позначають насправді дітей, або вже наявних, або планованих в майбутньому. Найчастіше «дітки» зустрічаються на «одомашнених» кактусах, що вже означає прагнення до створення сім’ї. Присутність додаткових елементів.    

  Це можуть бути написи, підписи під малюнками, пояснення, а також інші тварини, рослини і т.д. Ці додаткові елементи мають важливе значення для характеристики малюнка в цілому, вони дають можливість тлумачити його більш повно і точно. Звичайно, дані ознаки не можна вважати єдино вірними: на уявлення дитини про кактус можуть вплинути побачені ним раніше малюнки в книжках і телевізійні передачі. У будь-якому випадку, не бійтеся задавати навідні запитання, чому кактус вийшов саме таким, а не яким-небудь іншим.

               Але, найважливіше – це пам’ятати: якщо з’явилися сумніви і тривоги з приводу психічного стану дитини і на це є якісь підстави, то саме час відвідати кабінет дитячого психолога  

 

Провели інтерактивне заняття на тему: "ПРАВИЛА БЕЗПЕКИ ДЛЯ ДІТЕЙ"

для дітей середнього та старшого віку.

ТЕСТИ -ДІАГНОСТИКА

Тест-опитувальник батьківського ставлення до дітей  

Варги  -Століна

На кожне твердження дайте відповідь «так» або «ні».

Питання:

1.                        Я завжди співчуваю своїй дитині.

2.                        Я вважаю своїм обов’язком знати все, що думає моя дитина.

3.                        Я поважаю свою дитину.

4.                        Мені здається, що поведінка моєї дитини значно відхиляється від норми.

5.                        Потрібно якомога довше тримати дитину осторонь від реальних життєвих проблем, якщо вони її травмують.

6.                        Я відчуваю до дитини прихильність.

7.                        Добрі батьки оберігають дитину від життєвих труднощів.

8.                        Моя дитина часто неприємна мені.

9.                        Я завжди намагаюсь допомогти своїй дитині.

10.                  Бувають випадки, коли глумливе ставлення до дитини приносить їй велику користь.

11.                  Я відчуваю досаду щодо своєї дитини.

12.                  Моя дитина нічого не досягне у житті.

13.                  Мені здається, що діти знущаються над моєю дитиною.

14.                  Моя дитина часто здійснює такі вчинки, які окрім презирства нічого не варті.

15.                  Для  свого віку моя дитина не зовсім зріла.

16.                  Моя дитина поводиться спеціально, щоб досадити мені.

17.                  Моя дитина вбирає у себе все погане, як губка.

18.                  Мою дитину важко навчити гарних манер, при найбільшому старанні.

19.                  Дитину потрібно тримати у суворих рамках, тоді з неї виросте порядна людина.

20.                  Я люблю, коли друзі моєї дитини приходять до нас додому.

21.                  Я схвалюю свою дитину.

22.                  До моєї дитини липне все погане.

23.                  Моя дитина не досягне успіхів у житті.

24.                  Коли в компанії знайомих говорять про дітей мені трохи соромно, що моя дитина не така розумна і здібна, як хотілось би..

25.                  Я жалію свою дитину.

26.                  Коли я порівнюю свою дитину з її ровесниками, вони здаються мені дорослішими і у поведінці і у судженнях.

27.                  Я із задоволенням  проводжу з дитиною свій вільний час.

28.                  Мені шкода, що моя дитина росте і дорослішає.

29.                  Я часто ловлю себе на ворожому ставленні до дитини.

30.                  Я мрію про те, щоб моя дитина досягла всього того, що мені не вдалося у житті.

31.                  Батьки повинні пристосовуватись до дитини.

32.                  Я намагаюся виконати всі прохання моєї дитини.

33.                  Приймаючи сімейні рішення слід враховувати і думку дитини

34.                  Головна причина капризів моєї дитини – егоїзм, впертість і лінь.

35.                  У конфлікті з дитиною я часто можу визнати, що вона по-своєму права.

36.                  Діти рано дізнаються, що батьки можуть помилятися.

37.                  Я завжди зважаю на свою дитину.

38.                  Я відчуваю приязнь до дитини.

39.                  Я дуже цікавлюсь життям своєї дитини.

40.                  Неможливо нормально відпочити, якщо проводиш час з дитиною.

41.                  Найголовніше, щоб у дитини було спокійне і безхмарне дитинство.

42.                  Іноді мені здається, що моя дитина – нездатна ні до чого доброго.

43.                  Я поділяю захоплення своєї дитини.

44.                  Моя дитина може вивести із себе будь-кого.

45.                  Я поділяю гіркоту, смуток своєї дитини.

46.                  Моя дитина часто дратує мене.

47.                  Виховання дитини – суцільне тріпання нервів.

48.                  Сувора дисципліна у дитинстві – розвиває сильний характер.

49.                  Я не довіряю своїй дитині.

50.                  За суворе виховання діти дякують потім.

51.                  Інколи мені здається, що я ненавиджу свою дитину.

52.                  У моєї дитини більше недоліків, ніж позитивних якостей.

53.                  Я поділяю інтереси своєї дитини.

54.                  Моя дитина не спроможна що-небудь зробити самостійно, а якщо і зробить, то обов’язково не так.

55.                  Моя дитина виросте непристосованою до життя.

56.                  Моя дитина подобається мені такою, якою вона є.

57.                  Я ретельно стежу за станом здоров’я своєї дитини.

58.                  Не рідко я захоплююсь своєю дитиною.

59.                  Дитина не повинна мати секретів від батьків.

60.                  Я не високої думки про здібності своєї дитини і не приховую цього від неї.

61.                  Дуже бажаю, щоб дитина товаришувала з тими дітьми, які подобаються її батькам.

 

Ключі для опитувальника:

1 «Прийняття-відхилення» - 3, 4, 8, 10, 12, 14, 15, 16, 18, 20, 23, 24, 26, 27, 29, 34, 37, 38, 40, 42, 43, 44, 45, 47, 49, 51, 52, 53, 55, 56, 60.

2. «Кооперація» - 6, 9, 21, 25, 31, 33, 39, 35, 36.

3. «Симбіоз» - 1, 5, 7, 28, 32, 41, 58.

4. «Авторитарна гіперсоціалізація» - 2, 19, 30, 48, 50, 57, 59.

5. «Маленький (-а) невдаха» - 9, 11, 13, 17, 22, 23, 54, 61.

Аналіз:

1. «Прийняття-відштовхування».

Шкала показує інтегральне емоційне ставлення до дитини. На одній шкалі батькам подобається дитина такою яка вона є. Батьки поважають індивідуальність дитини, симпатизують їй. Батьки багато часу проводять з дитиною, поважають її інтереси і плани. На іншій шкалі: батьки виховують свою дитину погано, непристосованою до життя, їм здається, що дитина не досягне успіху. Батьки відчувають до дитини смуток, злість, тощо. Вони не довіряють дитині та не поважають її.

2. «Кооперація».

Шкала показує соціально бажаний облік батьківського ставлення. Зміст шкали розкривається так: батьки зацікавлені в планах дитини,намагаються допомогти, співчувають їй. Батьки високо цінують інтелектуальні та творчі здібності дитини, відчувають гордість за неї. Вони задовольняють ініціативу и самостійність дитини. Батьки довіряють дитині, намагаються стати на його бік з будь яких питань.

3. "Симбіоз".

Шкала відображає міжособистісний бар'єр у спілкуванні з дитиною. Батьки відчувають себе з дитиною єдиним цілим, прагнуть задовольнити всі потреби дитини, огородити її від труднощів, неприємностей в житті. Батьки постійно відчувають неспокій за життя дитини, котра здається їм маленькою та беззахисною.

4. "Авторитарна гіперсоціалізація".

Шкала відображає налагоджену форму керування поведінки дитини. Батьки вимагають від дитини дисципліни та виконання всіх вимог. За вияв своєї думки дитину буде покарано. Батьки слідкують за досягненнями дитини, його індивідуальними особливостями, думками, тощо.

5.  «Маленький невдаха».

Шкала відображає особливості виховання і розуміння дитини батьками. Батьки вважають дитину маленькою. Інтереси, думки, почуття здаються батькам дитячими. Дитину вважають непристосованою, не успішною та відкритою для поганих справ. Батьки не довіряють своїй дитині. У зв'язку з цим батьки намагаються відгородити дитину від труднощів життя, вимогливо контролюють її дії.

 

 

 МЕТОДИКА «АГРЕСИВНА ПОВЕДІНКА»

(За Є. Ільїним та П. Ковальовим)

 

Мета: визначення стриманості / нестриманості й типу агресивності поведінки.

Вік учнів: від 13 років.

Матеріали: роздруковані бланки анкети, ручки.

Інструкція. На кожне твердження треба дати відповідь «так» (знак «+») або «ні» (знак «-»).

 

 

1. Я не можу втриматися від грубих слів, якщо хтось не згоден зі мною.
2. Інколи я пліткую про людей, яких недолюблюю.
3. Я ніколи не дратуюся настільки, щоб кидатися предметами.
4. Я рідко даю здачу, якщо мене вдарять.
5. Інколи я в грубій формі вимагаю, щоб поважали мої права.
6. Від люті я часто проклинаю свого кривдника.
7. Я можу пригадати випадки, коли був такий лютий, що хапав речі, які потрапили під руку, і трощив їх.
8. Якщо я розізлюся, то можу вдарити людину.
9. Якщо мене хтось дратує, я готовий сказати все, що про нього думаю.
10. Якщо виникає конфлікт у школі, найчастіше я «розряджаюся», розмовляючи з друзями та близькими.
11. Інколи я виражаю свій грів тим, що стукаю по столу кулаком.
12. Якщо для захисту моїх прав потрібно застосувати фізичну силу, я так і зроблю.
13. Коли на мене кричать, я кричу у відповідь.
14. Я часто розповідаю вдома про вади однокласників, які мене критикують.
15. Спересердя я можу штурнути все, що потрапить під ноги.
16. У дитинстві мені подобалося битися.
17. Я часто погрожую людям, хоч і не збираюся виконувати погроз.
18. Я часто обмірковую, що хочу сказати вчителеві, але так і не роблю цього.
19. Я вважаю, що непристойно стукати по столу, навіть якщо людина сердита.
20. Якщо хтось узяв мою річ і не повертає її, я можу застосувати силу.
21. Під час сварки я часто серджуся і кричу.
22. Я вважаю, що оцінювати людину поза очі неетично.
23. Не було такого, щоб я від злості щось розтрощив.
24. Я ніколи не застосовую фізичної сили для вирішення конфліктних питань.
25. Навіть якщо я злюся, грубі висловлювання не використовую.
26. Я не пліткую про людей, навіть якщо вони мені не дуже подобаються.
27. Я можу так розізлитися, що трощитиму все підряд.
28. Я не здатний ударити людину.
29. Я не вмію поставити людину на місце, навіть якщо вона цього заслуговує.
30. Інколи про себе я називаю поганими словами вчителя, якщо мені не подобаються його рішення.
31. Мені не подобаються люди, які виливають своє зло на дітей, роздаючи їм стусани.
32. Люди, які постійно чіпають вас, заслуговують на те, щоб їх ударили.
33. Хоч який би я не був злий, я намагаюся не ображати інших.
34. Після неприємностей у школі я часто конфліктую вдома.
35. Коли я хвилююся, то грюкаю дверима.
36. Я ніколи не любив битися.
37. Я буваю грубий із людьми, які мені не подобаються.
38. Якщо у транспорті мені наступили на ногу, я сварюся.
39. Я зневажаю батьків, які б’ють своїх дітей.
40. Краще переконати людину, ніж принижувати її фізично.

1	2	3	4	5	6	7	8	9	10
11	12	13	14	15	16	17	18	19	20
21	22	23	24	25	26	27	28	29	30
31	32	33	34	35	36	37	38	39	40

 

 

Ключ

1.      Пряма вербальна агресія:

«+» ─ 1, 5, 9, 13, 17, 21, 37;

«-» ─  25, 29, 33.

 

2.      Непряма вербальна агресія:

«+» ─2, 6, 10, 14, 18, 30, 34, 38;

«-»─ 22, 26.

 

3.      Пряма фізична агресія:

«+» ─ 8, 12, 16, 20, 32;

«-» ─ 4, 24, 28, 36, 40.

 

4.      Непряма фізична агресія:

«+» ─ 7, 11, 15, 27, 35;

«-» ─  3, 19, 23, 31, 39.

 

За кожен збіг нараховується 1 бал.

Що більша загальна сума набраних балів, то вища схильність людини до агресії.

Сума балів за пряму і непряму фізичну агресію та пряму вербальну агресію 20, і більше балів дає підстави говорити про нестриманість, 10 і менше ─ про стриманість (витримку).

 

Тест для батьків

РІВЕНЬ  ТРИВОЖНОСТІ  ТА  ПСИХІЧНОГО

НАПРУЖЕННЯ  ДИТИНИ  (за О. Захаровим)

Мета: визначення рівня тривожності  та ознак психічного напру­ження дитини

 

з/н	Запитання	Так	Іноді	Ні
1	Легко засмучується, багато пережинає
2	Часто плаче, скиглить, довго не може заспокоїтись
3	Вередує, дратується через дрібниці
4	Часто ображається, не переносить будь-яких зауважень
5	Трапляються випадки агресії
6	Заїкається
7	Гризе нігті
8	Смокче пальці
9	Поганий апетит
10	Вживає їжу вибірково
11	Важко засинає
12	Снить неспокійно
13	Неохоче прокидається
14	Часто кліпає
15	Неспокійні, імпульсивні рухи
16	Не вміє зосереджуватись, швидко відволікається
17	Намагається бути тихим
18	Боїться темряви
19	Боїться самотності
20	Боїться невдач, невпевнена у собі, нерішуча
21	Відчуває почуття неповноцінності

Інтерпретація результатів

За кожну відповідь «так» отримуєте 2 бали, «іноді» 1 бал, «пі» — 0 балів.

Якщо Ви отримали суму:

- 28-42 - невроз, високий рівень психоемоційного напруження;

- 20-27 - невроз був чи буде найближчим часом;

- 11-19 - нервовий розлад, середній рівень психоемоційного на­пруження;

- 7-13 -   низький рівень психічного напруження, дитині необ­хідна увага;

- до 7 балів - відхилення незначні і проявляються як вікові особ­ливості розвитку дитини.

 

Анкета визначення рівня імпульсивності у дошкільника

(Лаврентьєва Г.П., Титаренко Т.М.)

1.     Завжди знаходить швидку відповідь, коли про щось запитують (можливо, і неправильну, але дуже швид­ку).

2.     У нього часто змінюється настрій.

3.     Багато що його дратує, виводить із себе.

4.     Йому подобається робота, яку можна виконувати швидко.

5.     Вразливий, але не злопам'ятний.

6.     Часто відчувається, що йому все набридло.

7.     Швидко, не вагаючись, приймає рішення.

8.     Може різко відмовитися від їжі, яку не любить.

9.     Часто відволікається на заняттях.                                                                10. Коли хтось із дітей на нього кричить, він також кричить у відповідь.    11. Звичайно впевнений, що впорається з будь-яким завданням.                                   
12. Може нагрубіянити батькам, вихователям.
13. Часом здається, що він переповнений енергією.                                     14. Це людина дії, розмірковувати не вміє і не лю­бить.                                            
15. Вимагає до себе уваги, не хоче чекати.
16. В іграх не підкоряється загальним правилам.                                       17. Гарячкує під час розмови, часто підвищує голос.
18. Легко забуває доручення старших, захоплюючись грою.                              19. Любить організовувати, й верховодити.                                                     20. Похвала і осуд діють на нього дужче, ніж на інших.

Прагнучи якомога об'єктивніше оцінити рівень імпульсивності дошкільника, ви самостійно заповнюєте цю анкету й одержуєте незалежні характеристики від двох дорослих. Щоб уточнити результати, додайте всі бали, здобуті в кожному з трьох досліджень, і поділіть їх на три. Наприклад, ваш показник імпульсивності Андрія Б. — 16 балів. Його бабуся, заповнивши анкету, набрала всього 12 балів, а батько — 17 балів. У такому разі: 16 + 12 + 17 середній бал становитиме 15.

Висока імпульсивність: 15—20 балів

Середня імпульсивність: 7—14 балів

Низька імпульсивність: 1—6 балів

План спостереження
за поведінкою дитини в різних ситуаціях з метою визначення ти­пу темпераменту

1. Як поводиться дитина, якщо у неї виникає потреба діяти  швидко?
а) легко включається в роботу;
б) активно діє;
в) працює повільно|без зайвих слів;
г) діє несміливо, невпевнено.

2. Як реагує дитина на зауваження дорослого?.
а) говорить, що більше так не робитиме, та через якийсь час знову робить те ж саме;
б) не слухає і робить по-своєму, бурхливо реагуючи на зауваження;
в) мовчки бере до відома точку зору дорослого;
г) ображено мовчить, довго переживає.

3. Як розмовляє дитина з іншими дітьми у значущих для неї ситуаціях?
а) швидко, прислухаючись до висловлювань інших;
б)  пристрасно, нікого не слухаючи;
в) спокійно і впевнено;
г) із сумнівами, невпевнено, озираючись на інших.

4. Як поводить вона себе в незвичній обстановці?
а) легко орієнтується, виявляє зацікавленість, активність;
б) буває збуджена, інколи дуже занадто, неспокійна;
в) уважно, ретельно розглядає  все навколо;
г) бентежиться, соромиться.

 Оцінка результатів

Реакції типу:
«а» - сангвінічний тип темпераменту;
«б» - холеричний тип;
«в» - флегматичний тип;
«г» - меланхолічний тип.