четвер, 11 квітня 2024 р.

Практикум "Перша психологічна допомога в освітньому процесі" в рамках програми "Ти як?"

   На базі ЗДО №3 "Веселка" 11 квітня о 12.00 відбувся  практикум "Перша психологічна допомога в освітньому процесі" в рамках програми про ментальне здоров"я дітей під час війни. 

Кейсами щодо досвіду роботи з дітьми та дорослими поділилася консультант ЦПРПП Братищенко Ольга .
Опрацювали матеріал з курсу ППД, було  запропоновані вправи на зняття психо-емоційної напруги, ознайомила учасників з антистрес матеріалами для дітей.

       Перша психологічна допомога - це підтримка та практична допомога дітям та дорослим, які знаходяться в стані дистресу в результаті щойно пережитої або поточної кризової події.
 Перша психологічна допомога дозволяє: 
* формувати відчуття безпеки, зв"язку з іншими людьми, спокою і надії;
* сприяти доступу до соціальної, фізичної та емоційної підтримки;
* зміцнювати віру в можливість допомогти собі та  оточуючим.

 Перша психологічна допомога - це
1. Ненав"язливе надання практичної допомоги та підтримки;
2. Оцінка потреб і проблем людини;
3. Надання допомоги у задоволенні нагальних потреб (їжа, вода, інформація,встановлення зв"язку із відповідними службами);
4. Вміння вислухати людей, але не примушувати їх говорити;
5. Вміння втішити і допомогти людині заспокоїтися.














понеділок, 1 квітня 2024 р.

2 квітня — Всесвітній день розповсюдження знань про аутизм.

 

 2 квітня — Всесвітній день розповсюдження знань про аутизм. Започаткований він Організацією Об'єднаних Націй 18 грудня 2007 року. Аутизмом називають дефект психічного та психологічного розвитку. Досі не відомі його причини.


Хвороба проявляється в перші роки життя і діткам з аутизмом важко контактувати з зовнішнім світом та іншими людьми. Однак, лікарі вважають, що стан підлягає корегуванню, якщо його вчасно помітити і звернутися за допомогою. Вперше дане порушення описав лікар Каннер 1943 року. 
Пропоную 5 просвітницьких буклетів на тему «ІНКЛЮЗІЯ»

🧩 «Що хоче сказати дитина з ООП»
🧩 «Діти з РАС»
🧩 «Інклюзивний словник. Толератне ставлення до осіб з ООП починається з тебе»
🧩 «Поради психолога. Дитина з ООП»
🧩 «Коли є потреба звернутись в ІРЦ. «Червоні прапорці» у розвитку дитини»

четвер, 28 березня 2024 р.

Пізнавальна та цікава екскурсія

 

        28.03.2024 року на базі ЗДО №3 «Веселка» в рамках проведення Тижня знань з основ безпеки життєдіяльності, Національна поліція України, а саме інспектор ювенальної превенції та патрульна служба Вознесенського р-н управління поліції ГУНП В Миколаївській області організували для дітей дошкільнят пізнавальну та цікаву екскурсію.

      Інспектор ювенальної превенції провела профілактичну бесіду по Конвенції з прав дитини ст. 34, дотримування правил дорожнього руху.

     Правоохоронці розповіли дітям про роботу поліції та основні завдання.

     Захід був спрямований на поглиблення знань дітей про правила дорожнього руху.

     Під час екскурсії діти ознайомилися та наочно побачили поліцейський автомобіль та його оснащення, приміряли світловідбивні браслети, шоломи, спробували говорити через професійну рацію.

     Діти старших груп ділилися своїми враженнями, а дехто виявив бажання стати поліцейським.






                           


понеділок, 25 березня 2024 р.

Участь у конкурсі "Власна монета"

 Дошкільнята Закладу дошкільної освіти №3 "Веселка" взяли участь у конкурсі  "Власна монета", присвячений Всесвітньому тижню грошей 2024 в Україні.

В Україні стартував Global Money Week (Всесвітній тиждень грошей)!

Уже вдесяте Національний банк підтримує цю міжнародну інформкампанію з фінансової обізнаності та є її офіційним координатором в Україні.

Ключова тема Global Money Week у 2024 році – "Захистіть свої гроші, убезпечте своє майбутнє".
Цього року він відзначатиметься одночасно у світі та в Україні 
з 18 до 24 березня 2024 року.

      Наші діти та вихователі, взяли активну участь у конкурсі "Власна монета".

      Вихователі організували майстер - клас "Власна монета", діти виготовили самостійно свої монети. Фотозвіт майстер- класу виготовлення з аплікації своєї монети, відіслали на сайт Центру фінансових знань “Талан”.

     Вихователі ЗДО №3 "Веселка" провели ряд занять з фінансової грамотності для дітей 5-6 років;"Які бувають гроші", "Що таке Банк, як захистити свої гроші".

    Соціальний педагог ЗДО №3 "Веселка" провела просвітницькі бесіди з дітьми  "Навчайся, накопичуй, заробляй". В роботі використовували рекомендовані заходи GMW, бібліотека матеріалів для проведення освітніх заходів для дошкільнят; "Знайомство зі свинкою скарбничкою", "Відділення банку", "Сценарії вистави".

   Мета: ознайомити дітей з економічними поняттями "гроші","доходи", "зарплата", "витрати", "сімейний бюджет".Формували уявлення про потреби сім"ї , інтерес до знань з економіки, мотивація до навчання.









 






вівторок, 19 березня 2024 р.

Інформація для батьків: "Проблемна дитина: вчимося взаємодіяти"

 Інформація для батьків: 

"Проблемна дитина: вчимося взаємодіяти"

2
ІНФОРМАЦІЙНИЙ СТЕНД
рекомендації для батьків та педагогів

Як взаємодіяти з дитиною, 
що проявляє фізичну агресію

        * Притримайте за плечі або відведіть руку, якщо дитина готується нападати.
 Водночас різко й рішуче промовте «не можна!».
        * Покажіть, що дитина програє від наслідків своєї поведінки. Для цього скажіть їй щось різке і проявіть увагу до дитини, яку вона скривдила, — «сашо, невже тобі не шкода інших дітей?», «Якщо не жалітимеш інших, то і тебе ніхто не пошкодує».
      * Не примушуйте дитину вибачатися. Деякі діти швидко заучують формулу «пробач», щоб уникнути докорів дорослих.
      *Допоможіть дитині усвідомити та зрозуміти причини її поведінки — «ти вдарив максима тому, що так захотів/він забрав у тебе іграшку/він намалював ліпший малюнок».
      *Переключіть увагу дитини на щось незвичне чи несподіване, аби запобігти агресивним реакціям.
      * Продемонструйте неефективність агресивної поведінки. Поясніть, що хоча дитина і матиме зиск, приміром забере іграшку, проте згодом з нею ніхто не захоче гратися. Навряд чи дитину привабить перспектива залишитися на самоті без друзів.
      * Встановіть правила поведінки в доступній для дитини формі — «ми нікого не б’ємо, і нас ніхто не б’є», «якщо тобі потрібна іграшка, а нею хтось грається, почекай або запропонуй обмінятися».
     *  Дотримуйтеся встановлених правил, стежте за своєю поведінкою та демонструйте дитині власний позитивний приклад.
     *  Враховуйте можливості дитини, а не власні бажання, коли висуваєте до неї вимоги.
     * Не змушуйте дитину забувати, що вона добра — «чому ти так поводишся, ти ж добрий, хороший!».
      * Навчайте дитину висловлювати агресивні емоції у соціально прийнятій формі або за допомогою гри.

Як взаємодіяти з дитиною, яка впала в істерику 
* Спробуйте звернути увагу дитини на щось яскраве та цікаве. 
* Скористайтеся іграшкою, яка несподівано «заплаче» чи «засміється» у ваших руках. 
* Розстебніть на одязі дитини кнопки, блискавку, пояс чи верхні гудзики. 
* Вмийте дитину холодною водою.
 *Не мстіться і не дорікайте дитині, а що найголовніше — не карайте її. 
*Дайте дитині змогу заспокоїтися та відпочити. 
*Вдайтеся до таких дій за кілька годин після істерики — розкажіть дитині про те, що оточенню було неприємно спостерігати за її істерикою; – домовтеся, що дитина більше не впадатиме в істерику; – постарайтеся знайти причину істерики — можливо, вона криється у вашій поведінці чи ставленні до дитини; – вибачтеся перед дитиною, якщо її істерику спричинила ваша неуважність. 
* Зверніться по допомогу до фахівця, якщо дитина довго перебуває в пригніченому стані або з нею відбуваються різкі та несподівані зміни. 
Світлана Зюзько, 
практичний психолог ЗДО № 5, Миколаїв


Рекомендації для педагогів з адаптації дитини з особливими освітніми потребами до умов дитячого садка

 

1.Як правило, діти з особливими освітніми потребами важче адаптуються до нових умов, так як мають обмежений досвід комунікації з іншими дорослими та однолітками. Вони частіше хворіють, важче переживають розлуку з близькими людьми. Трапляється, що дитина не плаче, не виражає зовні негативних проявів, але втрачає у вазі, не грає, є пригніченою. Уважно придивляйтеся до індивідуальних особливостей кожної дитини та намагайтеся вчасно зрозуміти, що стоїть за певною поведінкою дитини.
 
2. Часто дитина з ООП не має сформованих елементарних гігієнічних навичок і потреб їх освоїти. Вона не завжди дає себе мити, бо боїться дотиків або води, не любить перевдягатися, стригти нігті та волосся. Утримайтеся від коментарів щодо зовнішнього вигляду дитини й будь-яких рекомендацій її батькам. Вони роблять все можливе але не завжди це виходить. Починайте формувати навички самообслуговування у дитини з перших днів відвідування садка поступово та поетапно, разом з батьками.
 
3. Час адаптації у дітей з ООП триває довше чим у дітей з нормативним розвитком та триває протягом майже до пів року. Під час поки дитина адаптується необхідно виключити будь-яке інтелектуальне та фізичне перевантаження.
 
4.Кращі ліки від стресу – усмішка та доброзичливе ставлення з боку дорослих. Називайте дитину так як називають її батьки. У групі необхідно створювати такі ситуації, щоб дитина більше отримувала позитивних емоцій, для чого використовуються різні іграшки-забави, мультфільми, запрошуються незвичайні гості - зайчик, ведмедики та інші позитивні персонажі. Спілкуючись з дитиною говоріть максимально коротко і стисло. Багатослівність може втомити дитину з особливостями у розвитку та провокувати небажану поведінку.
 
5. Пам’ятайте про те, що у дитини навіть з важкими порушеннями у розвитку обов’язково є певні ресурси. Саме на них треба й спиратися педагогу у роботі з дитиною. Звертайте увагу на дрібниці. Спокійно ставтеся до того, що дитина не може виконувати дії за вказівкою. Дитина чує вас, навіть якщо не дивиться у ваш бік. (особливо це стосується дітей з розладами аутистичного спектру)
 
6. Намагайтеся не засуджувати досвід дитини, ніколи не скаржитися на неї батькам в формі осуду і не розмовляйте з батьками у присутності дитини. Щодня розмовляйте з батьками, намагаючись стимулювати в них впевненість, розсіюйте занепокоєння і тривогу за свою дитину.
 
7. Особливої уваги потребують діти зі слабким типом нервової системи. Ці діти болісно переносять будь-які зміни в їх житті. При найменших змінах їхній емоційний стан порушується, свої почуття вони висловлюють бурхливо. Їх лякає все нове і дається воно з великими труднощами. У своїх рухах і діях з предметами вони не впевнені, повільні. Таких дітей до дитячого садка слід привчати поступово, обмежуючи час перебування у закладі, залучати до цього близьких їм людей.
 
8. Досвід спілкування дитини з оточуючими, отриманий ним до приходу у дитячий сад, визначає характер її адаптації до умов дитячого садка. Тому саме знання змісту потреб дитини в спілкуванні є тим ключиком, з допомогою якого можна визначити характер педагогічних впливів в адаптаційний період. Тільки почуття захищеності може допомогти дитині виробити саморегулюючі механізми адаптації.
     Важливо ознайомитися зі звичками дитини, так як незнання звичок дитини значно ускладнює роботу з її адаптації. Педагогічні впливи стають стихійними, нецілеспрямованими. Буває й так, що дитина з ООП, що має необхідні навички, не завжди може перенести їх в нову обстановку, тому їй необхідна допомога дорослого. У домашніх умовах дитина звикає до характеру застосовуваних педагогічних впливів, виражених не тільки спокійним рівним тоном, але і в тоні суворої вимогливості. Проте, строгий тон вихователя або няні може викликати переляк. І навпаки, дитина, що звикла до гучних роздратованих вказівок, не завжди виконає тихі спокійні вказівки вихователя.
 
Рекомендації для батьків дітей із особливими освітніми потребами
 
Шановні батьки! Пам'ятайте, що успіх корекційного навчання у закладі перш за все визначається співтовариством всіх фахівців дитячого садка і вас, батьків.
Що не може зробити один, ми робимо разом!
 
1. Проявляйте ініціативу, звертайтеся за допомогою до фахівців дошкільного закладу, щоб отримати індивідуальні, сімейні консультації, беріть участь в тренінгах для батьків і дітей. Намагайтеся прислухатися і слідувати рекомендаціям фахівців, що займаються з вашою дитиною.
Пам'ятайте, ви не винні, що так сталося. Прийміть ситуацію як даність, не думайте про те, як і чому це сталося, міркуйте про те, як жити далі. Пам'ятайте, що всі ваші страхи і «темні» думки дитина відчуває на інтуїтивному рівні. Заради успішного майбутнього вашої дитини намагайтеся знайти в собі сили з надією і оптимізмом дивитися у майбутнє, живучі в теперішньому часі.
 
2. Якщо потрібно, звертайтеся за допомогою до таких же батьків, допомагайте один одному, діліться переживаннями, підтримуйте один одного. Подолати складний період може допомогти психолог або ті батьки, у яких дитина зі схожими труднощами, і вони успішно подолали нелегкий період.
Спілкуйтеся з іншими батьками, діліться досвідом, вашими успіхами в навчанні, вихованні, спілкуванні, переймайте чужий досвід. Це допоможе вам і дітям знайти друзів, супутників життя. Тренуйте ефективні способи поведінки.
 
3. Обов’язково спілкуйтеся зі своєю дитиною. Самооцінка дитини багато в чому залежить від оцінки оточуючих її людей. Важливо, щоб дитина вірила в свої сили, відчувала стан комфорту, захищеності, позитивного світосприйняття і інтересу. Для цього дуже велике значення має спілкування.
Відпрацьовуйте різні ситуації спілкування спочатку в грі (прихід в гості, привітання з днем народження, дзвінок по телефону мамі на роботу, розмова з чужою людиною на вулиці і т.п.), а потім і в реальній ситуації. На перших порах завжди будьте поруч, підказуйте, підтримуйте дитину. Навчайте просити про допомогу, допомагати іншим. Створюйте умови для спілкування дитини з однолітками, друзями, тому що ніякі засоби масової інформації не замінять живого спілкування. Чим раніше дитина почне спілкуватися з іншими дітьми, тим більше шансів, що вона зможе легше адаптуватися в майбутньому.
 
4. Не дивіться на дитину як на маленьку, безпомічну. Не рекомендується постійно її опікати. Не робіть за малюка все, включаючи і те, що без особливих зусиль зміг би зробити він сам. Така гіпер опіка дітям дуже шкідлива. Саме в простих видах діяльності, елементарних навичках самообслуговування і самоконтролю розвиваються такі важливі якості, як впевненість в собі, почуття відповідальності, самостійність. Звичайно, контроль необхідний, але його необхідно організовувати не "над", а "поруч". Привчайте малюка виконувати доручення, доглядати за собою, стежити за чистотою, розвивайте вміння і навички з самообслуговування, оскільки це стимулює розвиток і адаптивну активність.
Хваліть дитину, коли у неї виходить щось зробити або чогось досягти. Не шкодуйте дитини через те, що вона не така, як усі. Даруйте дитині свою любов і увагу, і пам'ятайте, що є й інші члени сім'ї, яким ви теж потрібні.
 
5. Допомагайте дитині в складних ситуаціях. Навчіться обґрунтовано, спокійно і терпляче відмовляти в разі необхідності, це дозволить дитині орієнтуватися в соціальних умовах середовища, простіше кажучи - зрозуміти, що добре, а що погано, яка поведінка правильна, а яка неправильна, коли і чому. Викладайте свої думки чітко, конкретно, послідовно, коротко - для дітей з особливими потребами - це важлива умова.
 
6. Виділіть для дитини вдома спеціальне окреме місце для ігор, занять і відпочинку. Привчайте дитину самостійно стежити за порядком і чистотою цих місць.
Будьте терплячі з дитиною, доброзичливі, але досить вимогливі. Відзначайте найменші успіхи, вчіть дитину долати труднощі. Обов'язково відвідуйте консультації педагога і відкриті заняття педагогів.
 
7. Своєчасно консультуйтеся і проводьте лікування дитини у лікарів, до яких направляють фахівці. Затримка психічного розвитку не хвороба, а індивідуальний варіант психічного розвитку. Але, як стверджують фахівці, в основі розвитку психіки таких дітей лежить та чи інша неспроможність структурно-функціональних мозкових систем, придбана в результаті пошкодження мозку. Тому супровід лікарем-неврологом або психіатром необхідно: він може виявити ознаки органічного пошкодження мозку і медикаментозно впливати на нього, може за допомогою ліків скоординувати зайву загальмованість або збудливість дитини, нормалізувати сон, активізувати роботу клітин головного мозку.
 
8. Пам'ятайте про свої інтереси і бажання. Живіть повноцінним життям, отримуйте задоволення від улюблених занять, хобі, беріть участь в цікавих подіях, читайте цікаву літературу (спеціальну і художню). Якщо ви будете задоволені життям, ви незрівнянно більше зможете дати і вашим дітям.
 

Підготувала:

Практичний психолог Нечитайло Н.Є.

 

середу, 13 березня 2024 р.

Освітній семінар «Запобігання та попередження: насильство», який проходив на базі ЗДО №3 «Веселка» - 12.03.2024р.

Освітній семінар «Запобігання та попередження: насильство»

З метою впровадження в практику діяльності фахівців соціально-психологічної служби кращого досвіду протидії та запобіганню гендерно-зумовленого та домашнього насильства,

12 березня 2024р.  на базі ЗДО №3 "Веселка" відбувся освітній семінар "Запобігання та попередження: насильство".

Під керівництвом консультанта ЦПРПП Братищенко О.В. 






Рекомендовані фільми за темою:

Дочка Болотяного царя, 2023 р.

https://g.co/kgs/B9ziZ7J

Соціальний ролик «Згода на секс, просто як чай»

https://www.facebook.com/share/v/5bh38Z5mTabgVecn/?mibextid=KsPBc6

Фільм Великі очі, 2014 р

https://uakino.club/filmy/genre_drama/2719-velik-och.html

Ролик Гендерна рівність

https://youtu.be/faOaa-sgElE?si=jhx5V5siDNQIHtAe

Ролик Домашнє насильство

https://youtu.be/NQ8_SLeOVw4?si=SGQhMhwgTtWx0g2n

Ролик Я отримала сьогодні квіти

https://youtu.be/1MWhU5wQRy0?si=Satowrl1Ai1w8wxk

Фільм Звук свободи, 2023

https://uaserials.pro/8138-zvuk-svobody.html

 







Домашнє насильство: відповіді на поширені запитання

Практикум "Перша психологічна допомога в освітньому процесі" в рамках програми "Ти як?"

   На базі ЗДО №3 "Веселка" 11 квітня о 12.00 відбувся    практикум "Перша психологічна допомога в освітньому процесі" ...